La aventura de ser maestro: Nora Martínez

Con cariño, para mis nuevos compañeros y espero... futuros amigos:

Hola

En esta ocasión quiero mostrarles un mapa mental donde ejemplifico el posible uso de las herramientas ofimáticas y de la web 2.0 para mejorar la práctica educativa, espero sus opiniones.

http://www.mindomo.com/view.htm?m=12cafa182737464988324207a8ca7b3d

Excelente video sobre el cambio que se requiere de la educación actual al nuevo enfoque de desarrollo de competencias



¿Qué opinan?

Si te gustó, puedes realizar tus propios videos en www.xtranormal.com y prueba... recuerda que como docentes también tenemos que aprender a aprender.

Como docentes necesitamos estar en constante actualización y búsqueda de recursos que nos permitan apoyar el aprendizaje de nuestros estudiantes, por ello, el software goanimate es una herramienta en línea para la creación de historietas animadas... excelente recurso didáctico que bien aplicado puede fomentar en el estudiante el gusto por el aprendizaje.

A continuación, les dejo un ejemplo de historieta donde se aborda una situación muy común que se da en el trabajo colaborativo: manejo de conflictos.

GoAnimate.com: Resolución de conflictos by noraoma

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Un video que permite la reflexión de qué estamos haciendo con nuestros hijos

Video que muestra el uso de las wikis en la educación

Lic. Nora O. Martínez Arias

De acuerdo a los datos derivados de un diagnóstico realizado por la Subsecretaría de Educación Media Superior, se detectó la necesidad de preparar a los profesores en aspectos psicopedagógicos; esto debido a que la mayoría de profesores del nivel medio superior tienen una formación universitaria que cubren los conocimientos disciplinares de la asignatura que imparten, pero carecen de una formación psicopedagógica que les permita plantear estrategias de aprendizajes acordes a las necesidades actuales.

Por lo tanto, la especialización en competencias docentes está dirigida al fortalecimiento psicopedagógico de los profesores que deseen transformar su práctica educativa para la mejora de sí mismos y de la educación.

El propósito de la especialización es generar modelos, propuestas y estrategias didácticas que incidan en la calidad de los aprendizajes mediante su diseño, aplicación y evaluación.

Las competencias docentes a desarrollar son:

1.Que el profesor se reconozca así mismo y haga conciente su metodología de trabajo, es decir, ser conciente de lo que hace y cómo lo hace.
2.Que el profesor tenga claro los objetivos educativos que se pretenden en la actualidad.
3.Que el profesor planee su actuar didáctico aprovechando las herramientas tecnológicas que tenga a su alcance.
4.Que el profesor diseñe estrategias didácticas que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos.

La base de la propuesta metodológica de la especialidad es el trabajo colaborativo y se maneja como un seminario-taller donde se aplican los conocimientos adquiridos para la construcción de una propuesta pedagógica.

La evaluación se realiza por competencias a través de evidencias de aprendizajes como:

1.Pensamiento crítico.
2.Originalidad en las ideas
3.Habilidades comunicativas.
4.Intencionalidad (actitud)
5.Integración de conocimientos.

La finalidad de la evaluación es ampliar las fortalezas del profesor tomando en cuenta la parte integral del aprendizaje que implica observar y juzgar su desempeño así como retroalimentarlo por su tutor, por sus compañeros y por el mismo, para lograr lo anterior, se considera el diseño de rúbricas de evaluación y el diseño, aplicación y evaluación de una propuesta didáctica.

Criterios de evaluación.

Las competencias se centran en desempeños, es decir, ser competente es aplicar conocimientos, habilidades y valores (combinarlos) para solucionar problemas de diversa índole y en diferentes ambientes por lo que se vuelve necesario modificar el tipo de diseño curricular, las prácticas de enseñanza y la forma de evaluar que tradicionalmente se hacia.

Por lo que en los 3 módulos se dará seguimiento a la propuesta de intervención (estrategia didáctica) verificando que esté completa y bien sustentada en criterios de precisión, aportaciones personales, creatividad, presentación, etc.; así como el seguimiento en la participación del profesor dentro de las actividades, aportes de lectura o materiales que enriquezcan cada módulo.

La especialidad en Competencias docentes para la educación media superior consta de 3 módulos:

1.Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato. Reconocer la forma actual de la enseñanza y reestructurar con el nuevo enfoque del plan institucional.
2.Secuencias didácticas. Planeación y diseño de secuencias didácticas para la EMS
3.Evaluación. Diseño de evaluación y armado de la estrategia didáctica innovadora.

Módulo 1: Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato.

Se abordará el análisis de la práctica docente en sus tres momentos: planeación, desarrollo y evaluación.

La planeación didáctica tiene como finalidad orientar el trabajo académico del docente dentro del aula con base en un proyecto institucional que de respuesta a las necesidades actuales de educación.

Para lograr lo anterior, el docente de educación media superior ha de vincular todos los contenidos vistos en el módulo con su práctica educativa a partir de su propia experiencia.

El módulo está formado por cuatro unidades:

1.Práctica e identidad docente.
2.Reforma Integral de EMS
3.Análisis de la práctica docente.
4.Uso educativo de las tecnologías de la información y comunicación.

Conclusión.

Como se puede observar, el objetivo de la especialidad en competencias docentes para la Educación Media Superior es:

1.Que el profesor, en primer instancia, se reconozca así mismo como un actor muy importante en la educación de su país, identifique su forma de enseñar y sea conciente de su actuar hasta el momento en el proceso de enseñanza dentro del aula.

2.Posteriormente, es el conocer el proyecto institucional hacia donde debe dirigir sus esfuerzos para lograr satisfacer las necesidades de educación que actualmente de-manda el mundo.


3.Conocer a detalle las nuevas tendencias educativas con respecto a la planeación, desarrollo y evaluación del aprendizaje y el uso de las tecnologías que están a dis-posición del docente acorde al plan institucional

4.Para finalmente armar la nueva estrategia didáctica requerida para el logro del plan institucional en EMS y así lograr que el profesor adquiera los conocimientos, habilidades y valores que se requieren para su práctica educativa.